下了育课，和周舟吃过午饭，我回到宿舍倒在床上，将被蒙住脑袋，昏沉地睡着了。

此老师还说，期末考试内容中的一项就是把，衣服脱得只剩下一条内后站在全班同学面前，让大家评论你的肌是否发达，老师据大家的评论打分。为此，我平日里经常赤地站在周舟面前，问她：“你看我的肌还不错吧！”周舟着我的胳膊说：“好的，全是疙瘩。”

此项考试前夕，我回家住了一个星期，让我妈炖了一大锅，足足吃了七天。这七天里，我尽量减少大便次数，以便充分积攒能量。考试的那一天，我不仅憋了一力气，还憋了一肚的屎。我推起55公斤的杠铃，持了5秒钟，勉过关。老师在一旁激励我说：“再多持一秒。”可我还是颇令老师失望地放下了杠铃。如果不是我担心继续用力，屎就会涌的话，再多持2秒钟也是没有问题的。

“是不是有一臭屎味儿？”此老笑着问。

也不知我怎么就这么困，估计是困开始了。

一觉醒来时已是两十分，我了烟，挎着书包去了教学楼。

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晚上，我和周舟还有杨、郝艾佳去上选修课。这学期我们都选了“健康教育”，这门课对我们的重要就如同给农民兄弟讲述如何产。

听了这些不着边际的理论，我对自己未来形彻底失去了信心，如果周舟知我将以何方式训练肌的话，她一定会比孟姜女还痛苦的。我现在终于能够理解，为何此老师脖比下还，说话吞吞吐吐，已经不能到言达其意了，我们听他讲话需要充分展开想象力去尽量领会神。这现象证明他正在把自己往老年痴呆的方向训练。

每当此老师讲课至情绪激昂时，那发便会从脑门脱落，垂在脑袋一侧，看起来很像一个匈人。

其心思想是，男人练健就要练得肌发达，这个过程就好像是焊接铁。首先，要度练习，这样容易造成肌撕裂，如同一完整的铁从中间断开；然后，在肌撕裂的当天，要多吃果、蔬菜、和类，这样有利于为肌撕裂位的组织再生提供足够的营养，此过程又如同将两截断开的焊接在一起。下面这个比喻就是该老师理论思想的髓之：的焊接总是要比其他位一些，也就是说，肌的撕裂通过组织再生会变得壮，这就是肌发达的奥秘所在。

我走教室正好赶上第二节课，一个面黄肌瘦的老正坐在讲台后面，拿着一把小木梳梳理着他那几油光发亮的发。此老师的发型是典型的“地区支援中央”，脑袋已经光秃秃得像个，而四周黑白相间的发却郁郁葱葱，长势良好。为了让四周力量足够大地支援到中央，此人周边的发长了很长，他把发分作两，像环山公路一样分别沿脑前和脑后盘绕一周，将寸草不生的中央地带覆盖起来，到了表面上的共同富裕。

考试还有一项内容是卧推杠铃，谁推的杠铃重谁的分就。我没有刻意行此项训练，因为卧推杠铃煅炼的是大肌，我曾亲目睹与我一同上课的一名男同学把大肌练得在松驰状态下好似妇女的房。

起初，周舟和郝艾佳并不好意思选修这门课，但当她们走教室发现女生比男生还多的时候，便大大方方地坐在前排，掏笔记本，说要把老师

我对这门课的兴趣顿时全无。

36。《机械原理》和《教育》

我从摆在同学课桌上的课本了解到，这门课是《机械原理》，此老师正在讲述力的相关内容。他让我们伸双手，掌心相对，两手并拢，快速半分钟，然后闻一闻自己的掌心。