林老师苦恼：“我们现在还不知他们为什么吵起来，邵君凌咬了薛问是不对，但是吧，我觉得两个孩吵架是一个掌拍不响，也有可能是薛问言语有错在先，否则为什么邵君凌不咬别人，偏偏咬他呢？如果不清楚原因就让他直接歉，恐怕他会不服气。”

尹畅想起来，他当年和埃文因为踢球的事闹矛盾，姚曼槐也是用类似的办法替他们解决的，事后他和埃文还成了好朋友。

刚开始，同学们表现得都很积极，林老师也对改变邵君凌的孤僻格充满了希望，但没想到，这个任务才实施到第七天就了岔。

此外，若是邵君凌的家长愿意面跟对方家长表达歉意，并承担医疗费或是给予一些经济补偿，也能大大缓解双方的关系。

老师说，可能是邵君凌太缺乏社经验，无论同学们对他多情，他都答不理。

邵君凌向来沉默寡言，大伙儿也没听见他说什么话，倒是听到薛问嚷了几句“就是”“就是”。

但林老师接小孩多，也知薛问这类型的小孩表面看着凶，其实都是披着狼的小绵羊，只会窝里横，跟邵君凌这从小摸爬打成长起来的野生不一样。

据旁观的小朋友反应，两人结对当天上午得还好的，薛问还把自己从家里带来的书分享给邵君凌看，后来不知因为什么事忽然打了起来。

邵君凌是降级读的一年级，比薛问还大两岁，虽然两人的个差不多，甚至薛问还比邵君凌长得胖乎一些，但两人的力气却明显是邵君凌大。

她在班上布置一个任务，这个任务叫“和邵君凌一天好朋友”，然后照学号顺序，要求每个人小朋友都和邵君凌结一天对，期间多跟他、对话，并且在放学后写下心得会，次日给老师。

德音的小学都是小班化教学，每个班才二十几个人，一圈下来刚好一个月。等一个月后，再让邵君凌亲自选他认为最好的一个同学，由林老师颁发“友善奖”。

据说，当时邵君凌挠了薛问两下，又咬了对方一，把那孩委屈得哭天抢地。

才过三天，林老师就觉同学们对邵君凌的情逐渐消退了。这也很好理解，人都是社动，如果邵君凌一直拒人于千里之外，迟早会被孤立的。

“那我们现在该怎么理？”他问。

林老师叹了气：“你都来了，要不还是先见一下邵君凌，亲自跟他谈谈吧。其实我和邵君凌小朋友认识也才没几天，我想，或许他是不愿信任我才不跟我讲，但你是他哥哥，你跟他

对方家长表示，只要学校从中协调，最终给他们一个满意的答复就行。

现在，打了破伤风的薛问已经被家里司机接回去了，林老师也给他家长打了电话，在电话里先代表学校了歉，说一定会给他们一个代。

这心得会就是一变相的“观察日记”，能让林老师从小朋友们的视角研究邵君凌的整状态，不断改。

好在薛问的父母都是明事理的，虽然心疼儿受了伤，但也知孩之间的矛盾只能从孩内解决，再说能上德音的学生条件都不差，他们在社会上大都是有有脸的人，直接来学校里闹事显得不大面。

今天和邵君凌结对的小朋友名叫薛问，家境非常好，背景作为学生的隐私，林老师不便透。她只说，这孩绝对是着金汤匙长大的小少爷，被家里纵惯了。

本章尚未读完,请击下一页继续阅读---->>>

说白了，这事儿要是错在邵君凌，就得让邵君凌给薛问歉，并让薛问真心实意地原谅他。

为了让他合群，林老师绞尽脑，想了一个新的办法。

尹畅凝眉，林老师说的不无理，但邵君凌咬人是事实，吵架归吵架，上升到上的伤害就是另一码事了。