。

青少年与父母的冲突仍然集中在建立一个独特份的意愿上。

抱负是指假如男孩在长大后可以得到“他们想要的任何工作”，他们会选择什么工作；目标是指男孩觉得他们长大后“可能会得到的”工作。

儿童的目标在很大程度上受到教育目标的影响，他们对他们在学校里能读到什么程度的信念。

3、成年期的社会发展

（1）亲密

艾里克森认为亲密（intimacy）是一对他人承担、情及德承诺的能力。社会亲密是成年期心理健康的先决条件。

异恋和同恋维持长久关系的策略是一致的：两类型的个都试图通过分享任务和活动来保持与对方的接近。

婚姻关系对男的影响不显著。但是不满意的婚姻影响了女的心理和健康。可能是因为女更多地试图去治愈破裂的婚姻，相反，男则更多地逃避冲突。

选择社会互理论（selectivesocialinteractiontheory）：随着年龄的增长，人们更多地选择能够满足自己情绪需要的伴侣pracarstensen认为选择往是人们调节情绪验和保持活力的现实选择。

（2）再生力

那些建立适当亲密的人有能力将注意力转向再生力（generativity），超越自己对家、工作、社会或下一代的承诺，是30~40岁时一个至关重要的发展阶段，使得成人建立起心理健康的觉，以弥补对年轻的渴望。

再生力的本质：关心他人、富有同情心并拥有良好的社会关系。

消极的世俗看法造成了对老年人的偏见，被称为年龄歧视（ageism）。

五、别发展

1、生理的别与社会的别

区别男女的生特征是差异（sexdifferences）。

别（gender）：是指一学习得来的，与别有关的行为和态度的心理现象。

别认同（genderidentity）是个对男化和女化认识的程度，它包括对自己别的意识和接受的程度。

别角（genderroles）是指一个特定社会中被认为恰当的男和女的行为模式。这些模式表现最基本的男和女差异。

儿童往往会低估环境对男孩和女孩发生差异的作用。即2~6岁的儿童对别角的看法比成人更加极端更为僵化。与大一的孩相比，他们总上更加容易接受符合别的行为的“程式”。

2、别角的获得

家长不光是儿童别角的社会化动因。例如，埃莉诺？麦克贝认为，儿童别行为中的许多差别都是同伴关系的产。